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(2015福建)“教然后知困”“知困,然后能自强也”,这强调的教师职业道德素养主要是终身学习。()

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(2015山东济南)学习并掌握职业道德知识是教师职业道德修养的首要环节和初始阶段。()

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(2015山东济南)与其他职业道德相比,教师职业道德的显著特点是教书育人。()

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(2015福建)八年级(2)班女生张某在上课时玩手机,罗老师发现后强行收走了手机,并要求张某写检讨书,罗老师看完检讨书后认为张某认错态度不够诚恳,立即把她从课堂中叫到办公室,罗老师对张某说:“手机够新潮的嘛,比我一个月的工资还高。家里有钱你就任性了啊!还有,你到底还想不想学习,年纪轻轻就想着谈恋爱……”张某准备开口辩解,但罗老师制止了她,气冲冲地训斥道:“别以为我什么都不知道,我已经翻看了你手机微信里的聊天记录……”张某感到很委屈,跑回家向家长哭诉。张某家长了解情况后,带着张某找到了校长,校长先安抚了张某,接着替罗老师诚恳地向家长道歉,还用充满慈爱的话开导张某。事后,校长又找了罗老师,就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。(1)结合案例,分析校长如何践行教师职业道德规范。(2)运用相关教育法律法规,分析案例中张某的行为。(3)运用相关教育法律法规,分析案例中罗老师的行为。

(2014安徽)腾讯网曾对教师不当行为进行了一次调查,结果如下:教师不当行为调查结果统计表调查内容百分比(%)(1)趋炎附势,以家庭背景好坏区别对待学生10. 68(2)歧视“差生”,背离教育宗旨10. 20(3)体罚、辱骂学生,令学生身心受损9. 98(4)收受财物,不良风气影响学生9. 60(5)上课敷衍,散漫随意,照本宣科9. 24(6)争权夺利,眼中只有职权、职位、奖金8. 75(7)学术不端,抄袭、冒名成风7. 80(8)忙于“走穴”,荒了课堂7. 65(9)有偿家教,强迫学生参加7. 21(10)言行出格,仪表不整,不能为人师表7. 19(11)只管讲课,不关心学生的其他方面5. 98(12)不讲原则,课堂内容随心所欲,主观色彩浓厚5. 47(资料来源:卫建国. 教育法规与教师道德\[M\],北京师范大学出版社)结合“教师不当行为调查结果统计表”回答下列问题:(1)调查表中的教师不当行为违背了《中小学教师职业道德规范》(2008年)的哪些要求?(2)作为教师,可以通过哪些主要途径和方法加强师德修养?

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