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某中学的社会工作者小赵在督导的指导下开展学生小组辅导活动。小赵下列做法中,体现“学生为主,社会工作者推动”思路的是(    )。

  • A

    让学生讨论并建立辅导的目标

  • B

    更多地向学生讲解做人的道理

  • C

    社会工作者在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心

  • D

    采取评比、排名方式激励学生参与活动

以下关于在学校开展个案工作的说法,正确的是()。

  • A

    学校个案工作也就是学校的德育工作

  • B

    理咨询可以替代学校个案工作

  • C

    学校个案工作适用对象不包括学生家长

  • D

    学校个案工作以学生为主要对象

小浩的成绩一直在班里名列前茅,升入初二以来,成绩却直线下降,原来开朗的他现在每天上课无精打采,情绪低落,下课后也是独来独往,有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现,小浩似有轻度抑郁症状。家访中社会工作者还了解到,一年前小浩父母离婚,母亲将小浩交给年迈的外婆照顾,自己去了外地工作。社会工作者与班主任沟通了小浩的情况后决定,由班主任负责关照小浩在学校中的学习和生活,放学后安排同学陪小浩回家、一起做作业,现在的小浩又有了笑容,学习成绩也提高了。本案例中,社会工作者运用了()的方法增强小浩的抗逆力。

  • A

    教授生活技能

  • B

    提供关怀与支持

  • C

    提出高期望

  • D

    提供机会促进参与

下列关于学校社会工作的理解中,正确的是()。

  • A

    学校社会工作是针对问题学生的

  • B

    学校社会工作是在学校范围内开展的

  • C

    在学校社会工作中只能采用小组工作方法

  • D

    学生是否接受社会工作服务应由他们自己决定

每年的新生报到期间,某学校社会工作者都会为新生进行“破冰训练”,积极组织学生活动,使学生之间多接触、多交流,增进彼此之间的了解,建立良好的关系。学校社会工作者一般运用()的方法增强学生的抗逆力。

  • A

    促进亲社会联结

  • B

    提供关怀与支持

  • C

    建立清楚一致的界限

  • D

    提供机会,促讲参与

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