小浩的成绩一直在班里名列前茅，升入初二以来，成绩却直线下降，原来开朗的他现在每天上课无精打采，情绪低落，下课后也是独来独往，有时甚至不来上课。社会工作者初步预估后发现，小浩似有轻度抑郁症状。家访中社会工作者还了解到，一年前小浩父母离婚，母亲将小浩交给年迈的外婆照顾，自己去了外地工作。社会工作者与班主任沟通了小浩的情况后决定，由班主任负责关照小浩在学校中的学习和生活，放学后安排同学陪小浩回家、一起做作业，现在的小浩又有了笑容，学习成绩也提高了。本案例中，社会工作者运用了()的方法增强小浩的抗逆力。
教授生活技能
提供关怀与支持
提出高期望
提供机会促进参与
关怀与支持是抗逆力形成的关键因素，缺少关怀的人几乎不可能克服逆境。关怀不只是亲人才能提供，老师、邻居、社会工作者、同辈伙伴、甚至宠物都可以提供。
知识点：抗逆力理论和方法
多做几道
以下关于在学校开展个案工作的说法，正确的是()。
学校个案工作也就是学校的德育工作
理咨询可以替代学校个案工作
学校个案工作适用对象不包括学生家长
学校个案工作以学生为主要对象
某中学的社会工作者小赵在督导的指导下开展学生小组辅导活动。小赵下列做法中，体现“学生为主，社会工作者推动”思路的是（ ）。
让学生讨论并建立辅导的目标
更多地向学生讲解做人的道理
社会工作者在小组辅导讨论过程中成为讨论的中心
采取评比、排名方式激励学生参与活动
社会工作者与受助家庭成员签订的服务合同应包括的内容有（ ）。
家庭会谈的时间
家庭会谈的次数
家庭会谈的规模
家庭会谈的地点
服务介入活动的目标
自从有了孩子，小赵夫妇就争吵不断，妻子指责丈夫不关心孩子成长，丈夫抱怨妻子过分溺爱孩子。为了准确评估小赵夫妇的需求，社会工作者决定采用家庭处境化原则开展调查工作。下列做法中符合该原则的有( )。
进行入户调查，了解小赵夫妇的日常生活安排
观察小赵夫妇问题的同时，也了解他们的潜能
观察小赵夫妇与周围环境之间的互动交流状况
观察小赵夫妇的日常生活安排与需求之间的关联
观察小赵夫妇目前需求的同时，也了解他们的长远需求
家庭生活教育属于改善亲子关系的服务活动，它可以( )。
提高困难家庭应对生活困境的能力
促进家庭成员之间的人际关系的协调
维护家庭的稳定与和谐
提高家庭成员的生活质量
增强家庭的社会功能
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