关于在学校开展个案工作的说法,正确的是( )。
学校个案工作也就是学校的德育工作
心理咨询可以替代学校个案工作
学校个案工作适用对象不包括家长
学校个案工作以学生为主要对象
学校社会工作者小秦在服务中发现,晓涛性格内向,不善交际,与同学老师的关系较为疏远,他认为别人都看不起自己,内心越来越自卑。针对晓涛的问题,小秦试图以“转换想法”的技巧,帮助晓涛学习以正面想法面对负面感受。小秦首先应引导晓涛()。
对非理性想法进行驳斥
分辨和判断是否有非理性想法
接纳自己的非理性想法
以客观事实为基础重建合理想法
学校社会工作者希望通过小组工作帮助学生找出理想与现实的差距,并进一步找到他们在当前阶段需要自我培养、自我加强、自我改变的方面。该小组工作满足了学生( )的需要。
自我认知和自我探索
学业发展和生涯规划
人际协调和技能养成
情绪觉察和情绪管理
小坚的父母多年前下岗,母亲做钟点工维持家用,父亲体弱多病,还常常借酒消愁,抱怨命运不公,认为孩子不争气,成绩不好又不用功,打骂也不起作用。学校社会工作者了解小坚的家庭情况后,与其父母进行了面谈,与他们分享了有些家长在逆境中教育孩子成才的经验,如父母的无私关爱、对孩子积极合理的期望鼓励和适当的规范等,都可以帮助孩子的健康成长。本案例中,社会工作者对家长的指导是运用了抗逆力理论中强调的( )因素的重要作用。
内在优势
自身适应
自身效能
外部支持
小周的父亲正在监狱服刑。学校有些同学欺负他,经常对他说:“你爸爸是犯人,你就是小犯人。”小周非常愤怒,常与同学打架。在这一案例中,小周目前的主要问题是()。
同学歧视导致小周情绪困扰和行为偏差
家庭不完整导致小周缺少管教
社会歧视导致小周敌视社会的行为
父亲角色的缺失导致小周人格发展的不健全