王老师注意到班里的学生各有各的性格，认知风格也存在差异。于是便总结了多种不同的学习方法，分享给班里的学生。由此可以推断，王老师处于教师成长的（ ）阶段。
本题考查的是教师专业发展的阶段理论。王老师能够考虑到学生的个别差异，认识到学生具有不同的需要，并以此为出发点帮助学生学习和成长，说明王老师已经进入了能够自觉关注学生的成长成熟阶段，即关注学生阶段。综上所述，D项正确。
A项，处于“自我更新关注”阶段的教师，其专业发展的动力转移到了专业发展自身，不再受外部评价或职业升迁的牵制，直接以专业发展为指向，故排除。
B项，关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性。他们经常注重自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量的时间用于处理人际关系或者管理学生，故排除。
C项，关注情境阶段是当教师感到自己在新的教学岗位上已经站稳了脚跟后，会将注意力转移到提高教学工作的质量上来，如关注学生学习成绩的提高，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分等，故排除。
因此，本题正确答案为D。
多做几道
上课时，李老师为激发孩子的想象力，问他们看到“8”能想到什么具体的物象。一位幼儿指着李老师的头大声说：“李老师的头圆圆的像8的上面，肚子鼓鼓的像8的下面！”面对这种情况，下列处理方式恰当的是（ ）。
每个幼儿都是一个独特的个体，他们所处的环境不同，所受的家庭教育也不同。所以，教师在教学过程中应该（ ）。
豆豆是幼儿园大班的小朋友，有一天他在课堂上突然大叫，有的幼儿也跟着起哄。下列处理方式，最恰当的一项是（ ）。
“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，这种观点给当今教育的启示是（ ）。
教师不仅要教书还要育人，不仅要传授科学文化知识，训练学生的技能，发展学生的智力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康。这体现了（ ）。
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