皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到（ ）。
超律阶段
节律阶段
纪律阶段
自律阶段
品德的形成是直线上升的，短期内就可以提高。
苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，体现了长善救失原则。
简述品德的形成过程。
简述品德的心理结构。
