课程有不同的分类标准，根据课程的任务分类，可以把课程分为（ ）。
国家课程、地方课程、校本课程
必修课程、选修课程
相关课程、广域课程、核心课程
基础型课程、拓展型课程、研究型课程
我国基础教育新课程改革中，课程评价功能更加强调的是（ ）。
甄别与鉴定
选拔与淘汰
促进学生分流
促进学生发展、教师提高与改进教学实践
以下不属于影响课程开发的主要因素的是（ ）。
儿童需要
教师素养
社会需要
学科特征
“课程”一词在我国始见于（ ）。
明清期间
元朝期间
唐宋期间
隋朝期间
下列不属于综合课程的形式的是（ ）。
融合课程
广域课程
学科课程
核心课程
